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中学阶段，这些学校的教师是大量毕业于师范类专业的教师。教学不是一个难度非常高的技术，特别是大学的教师，相对于中小学的教师来说，教学水平要求要低一些。当然了，如果要想拥有非常高的教学水平，需要教师自己不断加强学习。对于这些没有经验的大学毕业生，可以邀请其他高水平的教师进行教学培训，慢慢提高他们的教学水平”
“随着大量的非师范类专业的学生考取了教师资格证，进入了中小学教学，大大改变了现在中小学教师的队伍。这一部分人很大程度上挤占了师范生的就业岗位，在网络上引起了很多师范生的不满，有的人竟然呼吁不让非师范生成为教师，这也成为了一个比较热点话题。依我的想法，不让非师范生成为教师是非常错误的一种方法。在我国，虽然师范类大学非常的多，一个省市都有好几所师范大学，不过著名的师范大学非常的少。在‘985工程’大学中，也就只有两所大学，北京师范大学和华东师范大学，加上‘211工程’大学中的七所大学，华南师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学和西南大学，也就只有九所著名的师范大学。”
“在这九所著名的师范大学的专业中，和师范相关的专业数量是比较少的，更多的是其他非师范类的专业，所以他们培养的学生数量非常的少。而在现实社会中，各省市的名牌中小学对自己教师队伍的学历水平和
Ｍ.就读大学是非常看重的，这几所大学培养的学生根本就不能满足社会的需求，而且这几所大学相对于在国内大学的名气来说，也不是非常的高。因此，更多的名牌中小学更愿意招收国内著名大学的毕业生作为他们学校的教师，以此来提高和维持自己学校的名气。”
赵启学说道：“这位同学分析得非常有道理，师范生可能在教学能力上强于非师范生，但教学能力可以通过培训等方式提高，教书育人的教师，教学能力不是摆在第一位的，个人的品德和责任才应该是放在第一位的。我国教育经过了改革开放以来的快速发展，为我国培养了大量的各类技术人才，各种学校的教育理念也发生了很大的改变。我国师范类的大学，在解决我国文盲和推动我国教育发展的历史中，做出了非常巨大的贡献。但是在新式教育理念的社会，各个师范类的大学应该寻求改变，而作为师范生的学生也要顺应时代发展的洪流，对自己的地位做出相应的判断和抉择，而不是站在原地等待，甚至期望国家出台相应的政策来维护你们自己被挤占的利益。”
