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？是未来职责的规划？还是又由什么决定的呢？
学校，不就应该去发掘每个人的所长吗？
虽然听起来可悲，但几乎所有人又相信着，当象棋有了市场之后，绝对会有着不少高校乃至于名校去接纳它。
这大概正是成年人的大学世界吧。
……
杨铮上课的主要内容就是提升学生在天天象棋见里的段位，作为商业奇才的花家棋社，他们早早就看到了天天象棋见这款软件的潜力，并与他们合作。他也是除去南方棋社和李家棋社以外，第三家指定合作棋社。
也因此，花家棋社的象棋学生才会在这几个月的时间里，疯狂增长。
杨铮所带的成年人班，一共三十五名学生，这三十五名学生大多都是软件里的“青铜白银”段位，虽说他们会下棋，但是他们也基本只是局限于象棋规则。至于如何去运用规则，如何去运营棋路这方面，他们基本也是一窍不通。
所以，杨铮必须要让他们在这一个月的时间内，棋力至少提升到黄金段位才能算得上合格。
如果要一般的职业棋手来教的话，想必他们会面对着这群基础差劲的学生，只会教他们一些“十步绝杀”这类的新手套路，而不会去教他们“真功夫”。
因为，对于职业棋手来说，象棋是需要积累的，而不是能够“速成”，但对于时间宝贵的成年人们来说，若不速成，他们上课就没有意义。
教学失利的棋呆子左思右想，便把这个班交给了同样野路子出生的杨铮。
杨铮也不负众望的再接过这个班后，仅用半月就提升了这群成年人的棋力。
杨铮教学方法很简单，就是三个字，下残局。
他会让这群成年人在手机上下些免费的残局软件，让他们在课上和课下去破解研究上面的残局。
当然，他也会为他们去讲解他们破解不了的残局，并会去他们告诉为什么要这么下。
这种教学方法就相当于借古人的智慧，去规范现代人下棋的习惯与思路。
这种教学方法，也比起让学生两两对局更加有限，也比教学传统套路更有意思。
杨铮的这种残局教学思路一经推出之后，就收到很多学生的好评，他的教学方法也让他们这个班在半个月的时间里整体实力提升到了黄金。
