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回到课堂上，邓文羲直接将易峰的笔记本放在桌子上，当然出于给上课的语文老师一个面子他还是在上面盖了一本随手翻开的语文书作掩护的。
对于邓文羲这种近乎明目张胆的开小差方法语文老师那是一点办法也没有，谁叫邓文羲的学习能力和班上的其它人完全就不是在一个水平线上的。就像是一个高中生钻到小学生里学习你能让他放慢进度跟小学生一块学习吗？
更何况在这个班上不认真听课的也不是只邓文羲一个，好歹他还能考个高分。所以语文老师自然也睁一只眼闭一只眼只要不影响课堂的纪律他做什么都没有问题。
就是在老师的纵容下邓文羲翻开了一份的笔记本，当他翻开这本笔记本后他突然隐隐后悔为什么没有和老师请假一节课，好好的呆在易峰的身边听完讲解那要有多好，没有办法这本笔记本实在是太天书了，换做是别人基本什么也看不懂。
首先易峰在写这些东西的时候速度很快，也很慌张，所以写出来的字迹潦草不说其中还夹杂着错别字，甚至习惯性提笔忘字的易峰有时候还更过分的用拼音来取代某些关键的字眼，每每看到这里邓文羲心中都会生出一种把自家小舅拍死的心。
其次就是语句，如果一段文字连最基本的文字都没有花心思去打磨那么就更别想他会雕琢自己的遣词造句了，暂且不说这些文字有没有文笔这种东西，就连最基本的语义连贯都很难做到，想到哪里写到哪里，东一榔头西一棒子就是对这些文字最好的注解。
邓文羲甚至可以想象到易峰是怎么猫在会议室里没有人注意到的角落中趁着上面其它人说话的功夫偷偷挤出时间来在笔记本后方添上两笔，并且还要随时小心注意其它人的眼神在意外被点到名字时还慌乱得连字都写错……
可以说易峰在这个笔记本中想要说明的很多，想要解释的东西也非常多，但是因为种种原因（摸鱼被抓）导致他写的时候反而不能很好的融合在一起，邓文羲几乎是绞尽脑汁花费了九牛二虎之力才勉强从这份天书中理清了思绪看出个一二。
“好吧！虽然小舅写的东西乱七八糟的看起来非常的要命，但是不得不说他的这个方法的确很厉害，所以这就是大学才有的课程吗？果然难度和高中的不是一个层次。”
但总算邓文羲还是明白了其中的意思，关于精神训练法，这是一门只有进入大学后才开设的学科，在此之前甚至就连高三都还只是在基础的冥想上打转，之
